學習貴在創新。有人認為、學習只是接受前人的知識，學習書本上的知識；不是什麼創造發明，根本談不上什麼創新。我們則認為，學習固然不同於科學家的研究；但也要求學生敢於除舊，敢於布新，敢於用多種思維方式探討所學的東西。學生在學校裏固然是以再現思維為主要方法，但培養他們的創造性思維，也是教育教學中必不可缺的重要一環。思維的創造性或創造性思維，不應該理解為僅僅局限於少數創造發明者身上所具有的思維形態，它是一種連續的而不是全有全無的思維品質，學生在學習過程中，具有獨特、發散和新穎的特點，這應該說是他們創造性思維的一種表現。研究學生思維創造性的發展和培養，研究他們的創造性學習特點並加以促進，且作出科學的分析，這是思維心理學和學習心理學研究的一個重要的新課題，也是資訊時代賦予教育工作者的一項重要的新任務。